高教资讯 高教资讯 23 2024-09 程建平：探索推动新质生产力发展的教师教育新方案 党的二十届三中全会对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出战略部署，强调“健全因地制宜发展新质生产力体制机制”，释放了进一步强化发展新质生产力制度保障的信号。新质生产力是创新起主导作用的先进生产力，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。新质... 20 2024-09 学者笔谈2：科教融合育人存在的问题、挑战与改革路径 黄福涛：科教融合育人的日本方略在中国的语境下，科教融合的“科”至少有两层涵义：科研（research）和科学（science）。科教融合既可以指科研与教学相结合（research and teaching integration），也可以指科学和教育的融合（science and education integration）。因此，在展开讨论之前，有必要对其内涵做相对清晰的界定。从高等教育历史的视角来看，19世纪初期德国柏林大学创办人洪堡最初提出了科研与教学相结合的办学理念。同... 20 2024-09 学者笔谈1：科教融合育人存在的问题、挑战与改革路径 刘继安、徐艳茹：当前我国科教融合育人的问题与对策一、科教融合育人的必要性当前，世界面临百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革的加速演进与我国以高质量发展推进中国式现代化历史性 交汇。党的二十届三中全会指出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。畅通教育、科技、人才的良性循环对加快培育和... 19 2024-09 张军：实施“科学组织的治校理教”一体推进教育发展、科技创新、... 党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。习近平总书记在全国教育大会上进一步强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。高校是教育科技人才发展的集中交汇点，有基础有条件成为“三位一体”改革的最佳试验田。因此，高校要深刻把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，通... 18 2024-09 周光礼：以综合改革激发高等教育强国建设活力 习近平总书记指出，“党的十八大以来，党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。”十年来，我国高等教育快速实现了由大众化迈向普及化，建成了世界上规模最大的高等教育体系，高等教育现代化发展水平整体跨入了世界中上国家行列。据中国人民大学评价研究中心测算，全球高等教育强国指数呈现出“美国一枝独秀、中国领跑第二方阵”... 14 2024-09 六所部属师范大学联合召开“深化教师教育改革 推进教育强国建设... 9月11日，由北京师范大学牵头，六所部属师范大学联合召开“深化教师教育改革 推进教育强国建设”座谈会，共同探讨新时代新征程上优化教师教育发展的新路径和加强教师队伍建设的新思路新举措。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席座谈会并讲话。北京师范大学党委书记程建平、华东师范大学党委书记梅兵、东北师范大学党委书记李忠军、华中师范大学党委书记夏立新、陕西师范大学党委书记李晓兵、西南大学副校长周光明作主题发言... 14 2024-09 王少媛、尹茜文：嵌入性理论视角下学生参与高校治理的困境与优化... 一、问题的提出（略）二、学生参与高校治理的“嵌入性”分析框架（略）三、普及化背景下学生参与高校治理的现实审思高等教育普及化不仅表现为学生数量规模的增长，学生特征、入学方式、授课与学习形式、师生关系等相关要素相对于大众化阶段也发生了重大变化，因此普及化背景下的高校治理模式亟须作出相应变革。有学者利用历史分析法将精英化阶段高等教育的治理模式概括为“教授治校”,将大众化阶段的治理模式概括为“学术自治”与... 13 2024-09 马陆亭：“人才”不能仅拔尖不创新 由于创新的重要性，国家对拔尖创新人才十分期待，从学生培养到教师成长都设有许多专门的项目计划等政策支持通道，社会各界对人才的重视程度前所未有。但是，创新不足仍然是制约我国社会主义现代化强国建设的重要因素之一，正如习近平总书记在《关于<中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定>的说明》中指出：“创新能力不适应高质量发展要求”“关键核心技术受制于人状况没有根本改变”。 党的... 每页 8 记录 总共 461 记录 第一页 <<上一页 下一页>> 尾页 页码 6/58
