高教资讯 高教资讯 08 2024-07 高校改革发展的新质生产力在哪里 在社会层面，传统经济的数字化——“数字经济”，是“新质生产力”的典型代表；类比过来，在高教领域，传统业务的数字化——“数字化转型”，是高校改革发展的“新质生产力”。一、新质生产力对高校改革发展意义重大1.高校改革发展的新质生产力理论习近平总书记指出，高质量发展需要新的生产力理论来指导，新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力，需要我们从理论上进行总结、概括，用以指导新的发展实践... 06 2024-07 教育部副部长吴岩：教育专有大模型优先在10个学科推出垂直应用 “推动人工智能发展的核心在人才，根本在教育；人工智能是一把金钥匙，它正深刻地影响着世界和中国教育的未来走向和发展。”教育部党组成员、副部长吴岩在2024年7月4日下午举办的2024世界人工智能大会暨人工智能全球治理高级别会议上表示。吴岩称，人工智能对于教育而言不是一般的策略性问题，而是影响甚至决定教育高质量发展的战略性、全局性问题，这是当前的一个初步共识。为此，教育部在今年3月启动实施“lead行动（人工智能大... 05 2024-07 中国科学院院 士、浙江大学校长杜江峰：一流大学强化国家战略科... 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，围绕构筑国家战略科技力量作出一系列重大决策部署。作为国家战略科技力量的重要组成部分，以及科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点，我国一流大学必须准确把握时代赋予的使命担当，坚定扎根中国大地，探索自主创新路径，服务国家重大战略需求，努力为实现高水平科技自立自强、支撑中国式现代化建设贡献力量。加强基础研... 04 2024-07 徐辉，当前国际高等教育改革若干理论问题 当前世界高等教育发展总体格局，主要有三个特征：一是规模巨大，二是分化加剧，三是挑战严峻。按马丁·特罗的说法，世界高等教育发展经历了三个阶段，从精英教育到大众教育，再发展到普及教育。如今，高等教育普及化已经成了一个主要趋势，许多国家都已进入普及化阶段。1975年美国率先实现高等教育普及化，我国高等教育毛入学率在 2019 年达到 51.6%，正式迈入普及化阶段，最近数据表明已经接近60%。我国高等教育普及化呈现出时间短... 03 2024-07 高凌云，秦己媛：美国高校高层次人才培养路径及其经验启示 一、问题的提出高层次人才被称为“第一经济增长点”，是经济社会发展的核心要素。我国在颁布的多份政策文件中，也不断强调培养高层次人才，尤其是战略性新兴产业等关键领域的高层次人才的重要性。在《教育部 国家发展改革委 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中，强调需“对接高层次人才需求，优化规模结构”，以满足社会、国家发展需求。而当前我国尚存在高层次人才总量较少、培养滞后于产业创新发展需要等方面的问... 02 2024-07 刘亚荣、熊淦、屈潇潇、崔明明、杨晓丽：新时代我国高校人才培养... 随着全球经济与科技竞争的不断加剧，世界各国纷纷把人才建设提升到了国家战略高度，人才已然成为建设中国式现代化强国的第一资源。习近平同志在中央人才工作会议上的讲话中明确提出：“中国是一个大国，对人才数量、质量、结构的需求是全方位的，满足这样庞大的人才需求必须依靠自己培养，提高人才供给自主可控能力。”教育部党组在《求是》杂志刊发文章《奋力开拓教育强国建设新局面》，提出“全面提高人才自主培养能力”。由此可... 01 2024-07 河南师范大学：锻强供给侧要素 培养高素质人才 太行之南，黄河之滨，百年师大，弦歌弘道。办学百年来，河南师范大学始终心怀国之大者、心系省之要者、心向民之盼者，将“办对学生负责、让社会满意的教育”作为根本办学理念遵循，牢固树立人才培养的中心地位，正校风、益教风、敦学风，涵养“学在师大、心系国家”的精神标识，积蕴“精育良才，教育报国”的文化性格，教师潜心教书，学生潜心读书，造就服务区域基础教育高质量发展的大批卓越教师，培育服务区域经济社会高质量发展... 28 2024-06 斯坦福大学蒋里：ai驱动教育改革：如何成为人工智能时代的超级老... chatgpt/gpt给教育带来的冲击和变革在当前的全球教育环境中，许多国家的教育系统仍以传统的知识传授为主导。这种教育模式强调对学科知识的掌握和技能的培养，以期培养出具备一定专业素养的人才。然而，在以chatgpt为代表的人工智能技术飞速发展的背景下，这种传统的教育模式正面临着巨大的挑战。随着人工智能技术的广泛应用，很多知识和技能可以被ai系统迅速掌握并高效执行。在这种情况下，传统的知识传授模式可能失去优势，因为ai... 每页 8 记录 总共 461 记录 第一页 <<上一页 下一页>> 尾页 页码 12/58
