柏路等｜以教育之强夯实国家富强之基-casino filipino

【教育强国】丰富人民精神世界：建设教育强国的文明自觉

纵观人类文明发展史，教育始终肩负着知识传播、文化传承、精神创造、文明创生的重要使命。赋予人独特精神品格，促进人精神成长与发展，是教育的永恒追求，更是教育促进人的现代化的重要支点。习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，要把文化自信融入全民族的精神气质与文化品格中，养成昂扬向上的风貌和理性平和的心态。从实践上考量，把文化融入全民族的精神气质与文化品格并不是一个自然而然的过程，而需要切实发挥教育强国这一基础工程的文明功能，使其在丰富人民精神世界的历史进程中更好地担负起新的文化使命，塑造全民族的精神气质与文化气派、文明气度。

一、丰富人民精神世界凸显了教育强国建设的新文明意蕴

从理论根源来看，马克思主义将“教育”视为反映和改变“社会存在”的一种重要关系，以及“人”作为实现自身使命的一种“社会行动”。教育活动就是要激发人的创造性，最大程度地将精神世界的可能性变成现实世界的必然性，最终实现“人的自由全面发展”。“建设教育强国”是马克思主义教育理论的中国化与时代化，内蕴着思想改造、精神塑造与意义铸造的深刻意涵，能否有效联结人的精神世界与现实世界，形塑符合中国式现代化智慧增长、秩序生成、人格彰显的时代新人，成为新时代教育强国建设文明意蕴彰显的关键所在。

从历史根脉来看，中华教育传统强调“以德为先，重礼而非仅仅求知”，如何在天人觉悟、人生修养、心灵求索中生发出一种以“道”为核心的世界观，是其本真要义。教育强国建设需要回到历史的深处，明晰中华民族教育的基因规定性与历史传承性，以德性精神、心智结构、人格形态的养成作为丰富人民精神世界的关键，形成具有鲜明民族标志与强大中国气派的教育品格，在建设教育强国中确证代代相传、绵延不绝的中华教育智慧。

从实践根基来看，中国共产党始终把精神文明建设与教育改革发展紧密联系在一起。无论是民族觉醒之际，“冲决过去历史之网罗，破坏陈腐学说之囹圄”的教育启蒙之路；抑或是国家建设之初，“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”的教育奠基之路；无论是改革开放之际，“勇立潮头，敢为人先”的教育发展之路；抑或是民族复兴之时，“中国立场，世界眼光，人类胸怀”的教育担当之路。七十余年来，中国特色社会主义教育事业致力于促进全体人民的思想解放、精神启迪以及文明素养提升，把丰富人民精神世界作为教育事业改革发展的重要向度。

二、教育强国助益人民精神世界建设的基本规律与功能指向

从精神生活发展规律来看，丰富人的精神世界既需要优质精神食粮的有效供给，也需要在社会生活中不断体验、确证、生成和超越，还需要在人类文明交往实践中，不断明确自身的精神坐标与民族品格。从教育强国建设的层次结构来看，教育强国的质量高度、辐射广度和文明气度的全面跃升，为丰富人民精神世界提供了基础保障，促发作为主体的人民在学习内化、生活涵化与比较强化的层层深化中丰富精神世界，提升精神境界。

教育强国的高质量发展提供了多层次、多方面和多样化的精神食粮，使广大人民在学习内化中提升精神世界的丰富性和获得感。教育对于绝大多数人而言，是系统性、持续性获得精神文化食粮的主要方式。因此，国民教育体系的健全程度、教育质量的发展程度、教育水平的现代化程度，深刻影响着人们获得精神文化食粮的程度。教育强国的高质量发展意味着教育的普及与公平、结构与质量、体系与条件等获得系统性跃升，不仅包括国家财政性教育经费投入占比，不同阶段的教育、不同类型的教育入学率，教育数字化信息化程度等的不断提升，而且是每个人都能获得更为优质、更加全面、更可持续的教育，在此过程中增长知识见识、更新思维方式、确立价值观念、丰富精神世界。

教育强国的经济社会发展支撑功能促进社会有机体良序运行，使广大人民在生活涵化中体认精神世界的秩序感和幸福感。一方面，人们在教育公平中的获得感和满足感，能够增进人们对于整个社会公平正义的认同感，从而调节人们的精神秩序；另一方面，教育强国内涵着促进国家富强的旨趣，是科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国等强国战略的强力支撑，能够在高质量发展中不断满足人民的美好精神生活需要，提升精神世界的幸福感。

教育强国的国际影响力和文明辐射力，使广大人民在比较强化中增强精神世界的自信心与归属感。教育是国家综合竞争力和国际地位提升的支撑，教育国际合作交流水平、教育文化软实力、自主知识体系是衡量国家综合竞争力的重要指标。一方面，教育强国在人类文明交流互鉴中，展现可信、可爱、可敬的中国形象，不断增强中华文明的传播力和影响力，有助于人民坚定文化自信，增强认同感；另一方面，立足开放包容的教育交流机制与文明间的交流互鉴，教育强国在充分认同和尊重自身文化价值及其生命力的基础上，引导民众以开阔的胸怀对待外来文化，尊重世界文明多样性，在求同存异中拓展精神世界的格局视野。

三、新时代新征程以教育强国丰富人民精神世界的路径选择

构建“特色鲜明、全面贯通、公共普泛”的高质量教育体系。构建面向丰富人民精神世界的高质量教育体系，要从丰富精神世界的普遍性规律与中国人精神世界的独特品格出发。首先，要深入把握当代中国人精神世界的文化基因、历史传统、价值取向与生活方式，探索高质量教育体系的中国逻辑；其次，构建高质量教育体系要着眼于人的精神成长不同阶段的特征与规律，实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通，使国民素养提升贯穿于个体生命历程，指向于公民内在的精神成长与人格完善。最后，构建高质量教育体系既要培养拔尖创新的高素质人才，又要促进教育资源配置的均等化、普及化，实现教育从基本均衡向优质均衡转变，进一步激发区域教育高质量发展的内生动力。

筑牢堪当民族复兴重任时代新人的精神底色。新时代新征程，教育肩负着服务中华民族伟大复兴的重要使命。在认识上，要把社会主义核心价值观作为人民精神世界构建的价值标尺与共识纽带，以培育社会成员“家国情怀、社会担当和人生价值”相统一的公共精神，化育全体人民精神世界，以深厚的文化底蕴和社会根基牵引着当代中国人在道德自知、文化自觉、精神自省中走向文明。在实践上，完善新时代思想政治工作体系，把社会主义核心价值观有机融入于精神“生产—分配—交往—消费”的实践过程中，既要聚焦学校“小课堂”，也要着眼于社会“大课堂”，统筹推进文明培育、文明实践、文明创建，使全体人民广泛践行社会主义核心价值观，达成精神世界的共识凝聚与意义创生。

构建与社会文明形态相适应的中国自主知识体系。知识的自主自信，是教育自强与精神世界自信的基础保障。一方面，坚持“两个结合”，立足中国式现代化，夯实中国自主知识体系的文化基础，以符合中国实际的知识体系解决中国人精神世界的问题，使人民在知识习得中体认中华文明的独特价值，促进精神世界自信自强。另一方面，要主动融入世界知识体系发展格局。进一步提升中国自主知识体系在世界知识体系中的份额与作用，提升中华文明的国际影响力，使人民在文明交流互鉴中明确精神世界的方位与定位，增强精神世界的家园归属感与民族自豪感。

作者：柏路，东北师范大学思想政治教育研究中心教授

来源：中国社会科学网

【教育强国】在教育强国建设中提升一流大学对高质量发展的支撑力和贡献力——以吉林大学为例

2023年5月，习近平总书记在二十届中央政治局第五次集体学习时，全面、系统、科学地阐述了教育强国的本质特征、重要任务和实践策略。教育是民族振兴的重要基石，也是提高国民素质的根本途径，教育强国是一个国家教育综合实力、人才培养能力、国际竞争力、全球影响力的综合表征。党的二十大报告中明确指出：“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。高等教育是知识生产的高地和人才培养的摇篮，新的历史方位决定高等教育新的历史使命，建设高质量的教育体系，实现教育强国的目标，都需要高等教育的高质量发展。加快建成高等教育强国征程中，一流大学要紧扣高质量发展主题，抓好有组织的人才培养，抓好有组织的科技创新，服务国家和区域发展，扎根中国大地办世界一流大学。

1.一流大学要在实现中华民族伟大复兴中有力应对变局

教育强国建设是中华民族伟大复兴的基础工程。从教育大国到教育强国的战略转变，是一个系统质变的过程。中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。十四亿多人口大国迈进现代化社会，在2035年建成教育强国，无论是对教育自身，还是人口高质量发展都提出了更高要求。我们要随时经受风高浪急甚至惊涛骇浪的考验，就必须要坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新，必须坚持问题导向，必须坚持系统观念，必须坚持胸怀天下。立足于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，高等教育必须将自身发展的“小逻辑”融入民族复兴的“大逻辑”，有效应对变局，服务实现中国式现代化，使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心。

吉林大学作为我们党布局在东北地区的重点综合性大学，作为中国高等教育的“国家队”，学校坚持立足吉林、辐射东北、面向全国，融入世界的人才策源地、创新增长极、教育新高地，坚决扛起融入教育强国建设、推动东北全面振兴发展的历史重任。习近平总书记在党的二十大报告中强调：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”吉林大学聚焦“中国特色、世界一流”建设目标，发挥学科门类齐全、基础学科实力雄厚的优势，全力推进“三大工程”建设，赓续“厚基础、重实践、严要求”的优良教学传统，锚定培养具有家国情怀、批判性思维、创造创新能力，懂交流、善合作，德智体美劳全面发展的堪当民族复兴大任的时代新人目标，入选全国首批10所“三全育人”综合改革试点高校，形成“三全育人”思政教育体系，全面提升人才培养质量，构建具有鲜明吉大特色的高水平人才培养体系。

2.一流大学要在服务国家重大战略中主动超前布局

教育强国之“强”，基点在教育自身之强，龙头在高等教育之强。在建设教育强国过程中，服务国家发展大局，是高等教育高质量发展的必然课题。习近平总书记强调：“要胸怀中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，牢牢把握‘国之大者’”。“国之大者”是关乎党和国家前途、民族命运的大使命、大方向、大格局、大利益、大战略。高等教育作为教育、科技、人才三位一体的结合点，科技创新、人才培养的主力军，科教融合、产教融合的枢纽和关键点，必须胸怀“国之大者”，紧密衔接国家区域发展战略需求，加快建设对接区域优势产业及战略性新兴产业发展的学科，加快提高自主创新能力。

坚持服务科技强国战略。高校是国家科技创新体系的重要组成部分。近年来，吉林大学瞄准国家重大战略需求和关键“卡脖子”问题，强化有组织的科研攻关，完成国家重大基础设施“综合极端条件实验装置”主体结构装配，成功获批“分子筛催化材料的分子工程学”等基础科学中心项目，通过验收世界最大单缸液压机。牵头承担的中国超级钻机“地壳一号”万米钻机完钻井深创亚洲纪录，自主研发装备钻穿近200米厚南极冰盖，使我国成为世界第三个获取南极冰下基岩岩心样品的国家。航空重力梯度仪研制项目通过专家结题评审，使我国成为世界上第二个掌握该核心技术的国家。牵头建设了首批国家天元数学东北中心和吉林国家应用数学中心。

坚持服务人才强国战略。没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产出高水平的创新成果。人才强国战略为加快建设东北区域重要人才中心和创新高地提供重要支撑。吉林大学始终把人才作为第一资源，坚持“引才不如请才”理念，构建实施“一主五辅”人才发展支持体系。黄大年同志先进事迹得到习近平总书记重要指示批示，孙正聿教授被评为全国教书育人楷模。与外国专家局共建全国首个中外高层次人才引进基地，建成未来科学国际合作联合实验室学术特区，为国家和区域发展精准延揽了一批高精尖缺人才。

坚持服务文化强国战略。文化建设是大学的精神沃土。吉林大学注重打造吉大学派，攀登新时代哲学社会科学高峰，为建设社会主义文化强国、推进建设中华民族现代文明贡献力量。金代长白山神庙遗址考古发掘入选“全国十大考古新发现”，为维护长白山领土主权安全筑牢了历史根基。发掘出土中国最早的石雕蚕蛹，成为中华文化的重要标识之一，为探索中华文明起源提供了重要线索。东北与东北亚研究院国家高端智库获批建设，将打造和拓展东北和东北亚研究的国际品牌，为东北亚和平发展和构建人类命运共同体作出更大贡献。生物考古实验室获批建设，成为教育部首批、我国考古学领域首个哲学社会科学试点实验室。牢牢把握“红”与“专”的精神内核，白求恩精神、黄大年精神、北上精神等，正逐步涵养形成特有的“吉大精神”。

3.一流大学要在推动区域高质量发展中奋力开拓新局

2023年9月7日，习近平总书记主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会并发表重要讲话强调：“要提高人口整体素质，以人口高质量发展支撑东北全面振兴”，“大力发展基础教育，加大对东北高校办学支持力度，提升全民特别是年轻人受教育水平，提高人口素质”。9月9日，在庆祝第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表强调：“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。作为教育强国的应有之义，推进高等教育强国建设、中国特色世界一流大学建设意义重大，要求高等教育必须充分发挥龙头作用，站在服务国家战略需求，推动经济社会发展的高度，坚决扛起科教兴国、人才强国的历史重任，与中华民族伟大复兴进程同频共振。

在东北振兴发展的征程中，离不开吉林大学的智力支撑和人才保障。学校始终坚持“在发展中作贡献，在贡献中求发展”，积极服务东北全面振兴全方位振兴，打造校地合作模式的“升级版”，与省内各市州战略合作实现全覆盖；建设冰雪旅游场地装备和智能服务技术重点实验室，发布《中国冰雪经济发展指数报告》，助力东北冰雪经济发展；成立红旗学院、华为学院，为区域产业发展量身定制培养急需人才。学校与俄罗斯、乌克兰等国持续深化合作，成为推进“一带一路”向北开放的重要支点。先后获批10个“111计划”引智基地，与国外高水平高校和科研机构共建合作平台44个。“国际产学研用合作会议”等品牌会议影响力不断提升，在脱贫攻坚主战场，聚焦农业种植、养殖、盐碱地治理等，提供“吉大方案”，助力省内90个贫困村成功脱贫，在中央单位定点扶贫工作考核中获最高评价等级。新冠疫情期间，在抗疫一线，几千名医护工作者为打赢疫情防控攻坚战，为全国疫情防控和护佑吉林人民生命健康彰显“吉大力量”。

作者：马利凯，吉林大学发展规划处

来源：中国社会科学网